Tecken på autism hos barn. Externa tecken, beteende hos barn med autism

Webbplatsen ger bakgrundsinformation. Tillräcklig diagnos och behandling av sjukdomen är möjliga under övervakning av en samvetsgranskad läkare.

Från vilken ålder kan autism förekomma?

Child autism finns för närvarande i 2 till 4 fall per 100 000 barn. I kombination med mental retardation (atypisk autism) uppgår siffran till 20 fall per 100 000. Förhållandet mellan pojkar och flickor med denna patologi är 4 till 1.

Autism kan förekomma vid vilken ålder som helst. Beroende på ålder ändras också den kliniska bilden av sjukdomen. Konventionellt skiljer sig barns autism (upp till 3 år), barns autism (från 3 år till 10-11 år) och tonårsautism (hos barn över 11 år).

När det gäller standard klassificeringar av autism har kontroversen inte minskat hittills. Enligt den internationella statistiska klassificeringen av sjukdomar, inklusive mentala, finns det barns autism, atypisk autism, Rett syndrom och Asperger syndrom. Enligt den senaste versionen av den amerikanska klassificeringen av psykisk sjukdom utmärks endast autismspektrumsjukdomar. Dessa störningar innefattar både tidig barndoms autism och atypisk.

Som regel görs diagnosen barns autism i åldern 2,5 - 3 år. Det var under denna period att talstörningar, begränsning i samlag och isolering tydligt framgår. De första tecknen på autistiskt beteende uppträder dock även under det första livet. Om barnet är det första i familjen märker föräldrarna som regel senare sin "olikhet" till sina kamrater. Oftast blir det tydligt när barnet går till dagis, det vill säga när man försöker integrera sig i samhället. Men om det redan finns ett barn i familjen uppfattas som regel de första symptomen på det autistiska barnet av moderen under de första månaderna av livet. Jämfört med den äldre bror eller syster beter sig barnet annorlunda, vilket omedelbart fångar sina föräldrars öga.

Autism kan inträffa senare. Autism debut kan observeras efter 5 år. IQ i detta fall är högre än hos barn vars autism debut var i 3 års ålder. I dessa fall bevaras elementära kommunikationsförmåga, men isolering från världen dominerar fortfarande. I sådana barn är kognitiva störningar (minnesförlust, mental alertness, och så vidare) inte så uttalade. Mycket ofta har de en hög IQ.

Element av autism kan vara inom ramen för Rett syndrom. Det diagnostiseras vid en till två års ålder. Autism med bevarande av kognitiva funktioner, som kallas Asperger syndrom (eller mild autism), uppstår mellan 4 och 11 år.

Det bör noteras att det finns en viss period mellan de första manifestationerna av autism och diagnosetiden. Observerade vissa egenskaper hos barnet, vilka föräldrar inte lägger vikt vid. Men om du fokuserar på modern på detta, känner hon verkligen "något sådant" med sitt barn.

Så, föräldrar till ett barn som alltid var lydiga och inte skapade problem, kom ihåg att barnet i barndomen praktiskt taget inte grät, kunde titta på platsen på väggen i timmar och så vidare. Det innebär att vissa karaktärsdrag hos ett barn existerar i början. Detta är inte att säga att sjukdomen verkar som "en bult från det blå". Men med åldern, när behovet av socialisering (dagis, skola) ökar, kommer andra med dessa symtom. Här för första gången blir föräldrarna rådgivare till en specialist.

Vad är speciellt om ett barns beteende med autism?

Trots det faktum att symtomen på denna sjukdom är mycket olika och beror på ålder, finns det vissa beteendeegenskaper som är gemensamma för alla autistiska barn.

Kännetecken hos ett barn med autism är:

  • brott mot sociala kontakter och interaktioner
  • begränsade intressen och funktioner i spelet;
  • tendens att upprepa åtgärder (stereotyper);
  • kränkningar av verbal kommunikation
  • störningar i den intellektuella sfären;
  • försämrad känsla av självbehållande;
  • egenskaper av gång och rörelser.

Brott mot sociala kontakter och interaktioner

Det är huvudkaraktäristiken hos barn med autism och finns i 100 procent. Autistiska barn lever i sin egen värld, och övervägande av detta inre liv åtföljs av avvikelse från omvärlden. De är okommunikativa, undviker aktivt sina kamrater.

Det första som kan tyckas konstigt för mamma är det faktum att barnet praktiskt taget inte ber om sina händer. Bröstbarn (barn under ett år gammal) utmärks av tröghet och inaktivitet. De är inte lika livliga som andra barn, reagera på en ny leksak. De har en svag reaktion på ljus, ljud, de kan också sällan le. Komplexet av väckelse, som är inneboende för alla små barn, är inte eller dåligt utvecklat av autister. Barn svarar inte på deras namn, svarar inte på ljud och andra stimuli, vilket ofta efterliknar dövhet. Som vanligt vänder föräldrarna till en audiolog (en specialist i hörselproblem) för första gången för första gången.

Barnet reagerar annorlunda på försöket att ta kontakt. Det kan finnas attacker av aggression, rädslan bildas. Ett av de mest kända symptomen på autism är avsaknaden av ögonkontakt. Det är dock långt ifrån manifesterat i alla barn, men förekommer i mer allvarliga former, så barnet ignorerar denna aspekt av det sociala livet. Ibland kan ett barn se ut som om genom en person.
Man tror att alla autistiska barn inte kan visa känslor. Detta är dock inte fallet. Faktum är att för många av dem är känslomässan sämre - de sällan ler, och deras ansiktsuttryck är desamma. Men det finns också barn med mycket rika, olika och ibland inte helt adekvata ansiktsuttryck.

När han växer upp kan ett barn gå djupt in i sin egen värld. Det första som uppmärksammar är oförmågan att kontakta familjemedlemmar. Barnet sällan vänder sig till hjälp, börjar tidigt att självbetjäna. Ett autistiskt barn använder praktiskt taget inte orden "ge", "ta". Han kontaktar inte fysiskt - när han blir ombedd att ge detta eller det objektet ger han inte i händerna, men kastar. Således begränsar han sin interaktion med människor runt honom. De flesta barn tolererar inte kramar och annan fysisk kontakt.

De mest uppenbara problemen får sig att känna sig när barnet leder till dagis. Här, när han försöker införa ett barn till andra barn (till exempel för att placera dem på ett gemensamt bord eller att delta i ett spel), kan han producera olika affektiva reaktioner. Att ignorera miljön kan vara passiv eller aktiv. I det första fallet visar barnen helt enkelt inte intresse för de omgivande barnen, spel. I det andra fallet springar de bort, gömmer eller handlar aggressivt mot andra barn.

Begränsade intressen och funktioner i spelet

En femtedel av autistiska barn ignorerar leksaker och alla typer av lekaktiviteter. Om barnet visar intresse är det vanligtvis ett leksak, ett tv-program. Barnet spelar inte alls eller spelar monotont.

Bebisar kan fixa blicken på en leksak under en lång tid, men samtidigt nå inte det. Äldre barn kan titta på solen på väggen i timmar, rörelsen av bilar utanför fönstret, titta på samma film dussintals gånger. I det här fallet kan barnets uppgift med denna aktivitet vara alarmerande. De förlorar inte intresset för sitt arbete, ibland ger intryck av avreglering. När du försöker riva dem bort från klasserna uttrycker de missnöje.

Spel som kräver fantasi och fantasi lockar sällan sådana barn. Om flickan har en docka klär hon inte på henne, sätter sig vid bordet och presenterar henne för andra. Hennes spel kommer att begränsas till en monotont handling, till exempel kammar håret i denna docka. Hon kan göra denna åtgärd dussintals gånger om dagen. Även om ett barn gör flera handlingar med sin leksak, är det alltid i samma ordning. Till exempel kan en autistisk tjej kamma, bada och byta hennes docka, men alltid i samma ordning, och inget annat. Men som regel spelar barn inte med sina leksaker, men sorterar dem snarare. Barnet kan bygga och sortera sina leksaker enligt olika kriterier - färg, form, storlek.

Autistiska barn skiljer sig från vanliga barn och spelets specifika egenskaper. Så, de tar inte de vanliga leksakerna. Autistisk uppmärksamhet är mer lockad till hushållsartiklar, såsom nycklar, en bit material. Dessa objekt gör som regel deras favoritljud eller har deras favoritfärg. Vanligtvis är dessa barn knutna till det valda objektet och ändrar inte det. Varje försök att skilja ett barn från sin "leksak" (eftersom de ibland kan vara farliga, till exempel när det gäller pluggen) åtföljs av protestreaktioner. De kan uttryckas i den uttryckta psykomotoriska spänningen eller tvärtom lämnar sig i sig.

Barnets intresse kan reduceras till vikning och byggnad av leksaker i en viss ordning, för att omräkna bilar på parkeringsplatsen. Ibland kan autistiska barn till och med ha olika hobbyer. Till exempel samlar frimärken, robotar, hobby statistik. Skillnaden mellan alla dessa intressen är bristen på socialt innehåll. Barn är inte intresserade av personer som är avbildade på frimärken eller landet från vilket de skickades. De är inte intresserade av spelet, men de kan lockas av olika statistik.

Barn låter inte någon in i sina lustar, även de som är autistiska. Ibland lockas barn inte ens till spelen, utan till vissa åtgärder. Till exempel kan de vrida och avstänga kranan med jämna mellanrum för att titta på vattenflödet, sätt på gasen för att titta på flammorna.

Sällan i autistiska barns spel observeras patologisk fantasi med reinkarnation i djur, livliga föremål.

Tendens till repeterande åtgärder (stereotyper)

Repeterande åtgärder eller stereotyper observeras hos 80 procent av barn med autism. I detta fall observeras stereotyper både i beteende och i tal. Oftast är dessa motorstereotyper, som reduceras till monotona svängningar av huvudet, rygg i axlarna, böjning av fingrarna. I Rett syndrom observeras stereotyp vridning av fingrar och tvätthänder.

Frekventa stereotypa åtgärder i autism:

  • stänger av och på ljuset
  • hälla sand, mosaik, croup;
  • dörrsvängning;
  • stereotypa poäng
  • knådning eller riva papper;
  • spänningar och avslappning i benen.
De stereotyper som observeras i tal kallas echolalia. Det kan vara manipuleringar med ljud, ord, fraser. Samtidigt upprepar barnen ord som hörs från sina föräldrar, på TV eller från andra källor utan att inse deras mening. Till exempel, när du frågar "kommer du ha juice?", Barnet upprepar "du kommer att vara juice, du kommer att vara juice, du kommer att vara juice".

Eller barnet kan ställa samma fråga, till exempel:
Barn - "Vart ska vi gå?"
Mamma - "Till affären."
Barn - "Vart ska vi gå?"
Mamma - "I butiken för mjölk."
Barn - "Vart ska vi gå?"

Dessa repetitioner är medvetslösa och slutar ibland först efter att ha avbrutit ett barn med en liknande fras. Till exempel, på frågan "Vart ska vi?", Svarar mamman "Vart går vi?" Och då stannar barnet.

Ofta finns det stereotyper i mat, kläder, vandringsleder. De förvärvar ritualernas karaktär. Till exempel går ett barn alltid på samma sätt, föredrar samma mat, kläder. Autistiska barn slår ständigt på samma rytm, vrider hjulet i sina händer, svänger under en viss tid i en stol och vrider snabbt böckerna.

Stereotyper påverkar andra sinnen. Till exempel karakteriseras smakstereotyper av periodisk slickning av föremål; olfaktorisk - konstant sniffing av föremål.

Det finns många teorier om de möjliga orsakerna till detta beteende. Supporters av en av dem anser stereotyper som ett slags självstimulerande beteende. Enligt denna teori är kroppen av ett autistiskt barn hyposensitiv och därför visar det självstimulering för att excitera nervsystemet.
Förespråkare av ett annat motsatt begrepp tror att miljön är extremt exklusiv för barnet. För att lugna kroppen och eliminera effekterna av omvärlden använder barnet stereotypt beteende.

Överträdelser av verbal kommunikation

Störning av tal, i en grad eller annan, förekommer i alla former av autism. Tal kan utvecklas med förseningar eller inte alls utvecklas.

Talstörningar är mest uttalade i barns autism. I detta fall kan även fenomenet mutism (fullständigt bristande tal) noteras. Många föräldrar noterar att när barnet har börjat tala normalt blir han tyst under en viss tid (ett år eller mer). Ibland, även i början, är barnet framför sina kamrater i sin talutveckling. Sedan, från 15 till 18 månader, finns det en regression - barnet slutar prata med andra, men han talar helt med sig själv eller i en dröm. I Aspergers syndrom är tal och kognitiva funktioner delvis bevarade.

I början av barndomen kan det inte gå, babbling, som naturligtvis kommer moderen att omedelbart varna. Det finns också en sällsynt användning av gester hos barn. Som barnet utvecklas, noteras ofta uttrycksfulla talproblem. Barn missbrukar pronomen, överklagar. Oftast kallar de sig i den andra eller tredje personen. Till exempel, istället för "Jag vill äta", säger barnet "han vill äta" eller "du vill äta". Han vänder sig också till sig själv i den tredje personen, till exempel, "Anton behöver en penna." Ofta kan barn använda utdrag ur en konversation som hörs hos vuxna eller på tv. I samhället kan ett barn inte använda tal alls, för att inte svara på frågor. Men ensamt med sig kan han kommentera sina handlingar, förklara dikter.

Ibland blir barnets tal en artsy. Den är fylld med citat, neologisms, ovanliga ord, kommandon. Deras tal domineras av autodialogen och tendensen att rima. Deras tal är ofta monotont, utan intonation, kommenterande fraser förekommer i den.

Också karaktäristiska tal kännetecknas ofta av en märklig intonation med en överhängning av höga toner i slutet av en mening. Ofta finns det vokal tics, fonetiska störningar.

Fördröjd talutveckling är ofta orsaken till att barnets föräldrar vänder sig till talterapeuter och patologer. För att förstå orsaken till talproblem är det nödvändigt att avgöra om tal används i detta fall för kommunikation. Orsaken till talproblem i autism är en motvilja mot att interagera med omvärlden, bland annat genom samtal. Anomalier av talutveckling i detta fall speglar en kränkning av barns sociala kontakt.

Störningar i den intellektuella sfären

I 75 procent av fallen finns det olika intellektuella störningar. Detta kan vara mental retardation eller ojämn mental utveckling. Oftast är dessa olika grader av intellektuell utvecklingslag. Ett autistiskt barn har svårt att koncentrera sig och fokusera. Han noterade också en snabb förlust av intresse, uppmärksamhet av uppmärksamhet. Vanliga föreningar och generaliseringar är sällan tillgängliga. Test på manipulation och visuella färdigheter hos ett autistiskt barn, som regel, fungerar bra. Tester som kräver symboliskt och abstrakt tänkande, såväl som inkludering av logik, utförs dåligt.

Ibland har barn ett intresse för vissa discipliner och bildandet av enskilda aspekter av intelligens. De har till exempel ett unikt rumsligt minne, hörsel eller uppfattning. I 10 procent av fallen är den initialt accelererade intellektuella utvecklingen komplicerad av intellektets upplösning. I Aspergers syndrom upprätthålls intellektet inom åldersnorm eller ännu högre.

Enligt olika uppgifter noteras en minskning av intelligens inom gränserna för mild och måttlig mental retardation hos mer än hälften av barnen. Så hälften har en IQ under 50. En tredjedel av barnen har intelligens vid gränsnivå (IQ 70). En minskning av intelligens är emellertid inte total och når sällan en grad av djup mental retardation. Ju lägre barnets IQ, desto svårare är hans sociala anpassning. Resten av barnen med hög IQ har ett icke-standardtänkande, vilket också ofta begränsar deras sociala beteende.

Trots nedgången i intellektuella funktioner lär många barn sig själva i grundskolans färdigheter. Några av dem lär sig att läsa, förvärva matematiska färdigheter. För många kan musikaliska, mekaniska och matematiska förmågor bestå.

För störningar i den intellektuella sfären präglas av oegentlighet, nämligen periodiska förbättringar och försämring. Så mot bakgrund av situationsstress, sjukdom kan episoder av regression uppstå.

Förvrängd känsla av självbehållande

Förstöring av självbehållande, som uppenbaras av auto-aggression, förekommer i en tredjedel av autistiska barn. Aggression - är en form av svar på olika inte mycket gynnsamma livsförhållanden. Men eftersom det inte finns någon social kontakt med autism är negativ energi projicerad på sig själv. Autistiska barn kännetecknas av att slå sig och bita sig själva. Mycket ofta har de ingen "känsla av kant". Detta observeras i tidig barndom, när barnet hänger över barnvagnens sida, klättrar över lekstången. Äldre barn kan hoppa på vägen eller hoppa från en höjd. Många av dem saknar konsolidering av negativ erfarenhet efter fall, brännskador, nedskärningar. Så, ett vanligt barn som faller eller skär en gång kommer att undvika detta i framtiden. Ett autistiskt barn kan göra samma åtgärd dussintals gånger, samtidigt som man skadar sig, men inte stannar.

Karaktären av detta beteende har varit lite studerat. Många experter föreslår att detta beteende beror på lägre känslighet för smärtgräns. Detta bekräftas av bristen på gråt när barnet träffar och faller.

Förutom auto-aggression kan aggressivt beteende observeras riktat mot någon. Anledningen till detta beteende kan vara en defensiv reaktion. Mycket ofta observeras det om en vuxen försöker störa barnets vanliga sätt att leva. Ett försök att motstå förändring kan emellertid också manifestera sig i auto-aggression. Ett barn, särskilt om han lider av en allvarlig form av autism, kan bita sig, slå, medvetet slå. Dessa åtgärder upphör så snart interventionen i hans värld upphör. I detta fall är detta beteende en form av kommunikation med omvärlden.

Funktioner av gång och rörelser

Ofta har autistiska barn en särskild gång. Oftast imiterar de en fjäril, medan de går på spetsar och balanserar med sina händer. Vissa hoppar också över. En egenskap av ett autistiskt barns rörelser är en slags obekvämhet, vinkel. Att köra sådana barn kan tyckas löjligt, för under det vinkar de sina armar och sprider sina ben bred.

Barn med autism kan också gå i stegvisa steg, svänga medan de går eller går i en strängt definierad specialväg.

Vad ser barn med autism ut?

Barn upp till ett år

Barnets utseende präglas av avsaknaden av ett leende, ansiktsuttryck och andra ljusa känslor.
Jämfört med andra barn är han inte så aktiv och lockar inte uppmärksamhet. Hans syn är ofta fixad på vissa (ständigt samma) ämne.

Barnet når inte för händer, han har ingen komplex av vitalisering. Han kopierar inte känslor - om han ler, svarar han inte med ett leende, vilket är helt okaraktäristiskt för små barn. Han gestikulerar inte, indikerar inte de föremål som han behöver. Barnet babas inte som andra ettåriga barn, går inte, svarar inte på sitt namn. Ett autistiskt spädbarn skapar inte problem och ger intrycket av ett "väldigt lugnt barn". I många timmar spelar han sig själv utan att gråta, visar inget intresse för andra.

Det är extremt sällsynt hos barn där det finns en fördröjning i tillväxt och utveckling. Samtidigt är atypisk autism (autism med mental retardation) mycket ofta associerad med comorbiditeter. Oftast är det konvulsivt syndrom eller till och med epilepsi. Samtidigt finns det en fördröjning i neuropsykisk utveckling - barnet börjar sitta sent, tar de första stegen sent, ligger bakom i massa och tillväxt.

Barn från år till 3 år

Barn fortsätter att vara stängda i sig och unemotional. De pratar dåligt, men oftare talar de inte alls. Vid 15-18 månader kan barn sluta prata helt och hållet. Ett fritt utseende är uppmärksammat, barnet tittar inte på samtalspersonens ögon. Mycket tidigt börjar dessa barn tjäna sig själva, vilket garanterar sitt allt större oberoende från omvärlden. När de börjar prata, märker folket runt om att de kallar sig i den andra eller tredje personen. Till exempel "Oleg vill dricka" eller "Vill du dricka." På frågan: "Vill du dricka?" De svarar: "Han vill dricka." Tala störningen observerad hos små barn manifesteras i echolalia. De upprepar utdrag av fraser eller fraser som hörs från andra människors mun. Vocal tics observeras ofta, som manifesteras i det ofrivilliga uttalandet av ljud, ord.

Barn börjar gå, och deras promenad lockar uppmärksamhet hos föräldrarna. Ofta går det på spetsar, med vinkande händer (som om man efterliknar en fjäril). I psykomotoriska termer kan barn med autism vara hyperaktiva eller hypoaktiva. Ofta finns det första alternativet. Barn är i ständig rörelse, men deras rörelser är stereotyperade. De svänger i en stol, gör rytmiska rörelser i kroppen. Deras rörelser är monotona, mekaniska. När man studerar ett nytt objekt (till exempel om en mamma köpte en ny leksak) snusar de försiktigt, känner, skakar och försöker extrahera vissa ljud. De gester som observeras i autistiska barn kan vara mycket excentriska, ovanliga och tvingade.

Barnet syns inte helt normala aktiviteter och fritidsintressen. Han spelar ofta med vatten, vrider kranen på och av eller med en ljusbrytare. Familjens uppmärksamhet lockas av att barnet sällan gråter, även om det blir mycket svårt. Sällan ber om något eller infall. Ett autistiskt barn undviker aktivt andra barns företag. På barnens födelsedagar, matematiker, sitter han ensam eller går bort. Ibland med andra barn kan autister bli aggressiva. Deras aggression är som regel riktad mot sig själva, men kan också projiceras på andra.

Ofta ger dessa barn intryck av att vara bortskämda. De är selektiva i mat, samlas inte med andra barn, de utgör en hel del rädslor. Oftast är det rädsla för mörker, ljud (dammsugare, dörrklocka), en viss typ av transport. I allvarliga fall är barn rädda för allt - att lämna huset, lämna sitt rum, förbli ensamma. Även i avsaknad av vissa formade rädslor är autistiska barn alltid blyga. Deras rädsla är projicerad på omvärlden, eftersom det är okänt för dem. Rädsla för denna okända värld är barnets främsta känslor. För att motstå en förändring av miljön och begränsa rädslan rullar de ofta upp tantrums.

Utåt ser autistiska barn väldigt olika ut. Det antas att barn med autism har subtila spårade ansiktsdrag som känslor sällan framträder (prinsens ansikte). Detta är emellertid inte alltid fallet. Hos barn i en tidig ålder kan mycket aktiva ansiktsuttryck observeras, en klumpig svepande gång. Vissa forskare säger att ansiktsgeometrin hos autistiska barn och andra barn fortfarande är annorlunda - deras ögon är bredare, den nedre delen av ansiktet är relativt kort.

Barn i förskoleåldern (från 3 till 6 år)

I barn i denna åldersgrupp kommer svårigheter med social anpassning att komma fram. Dessa svårigheter är mest uttalade när barnet går till dagis eller förberedande grupp. Barnet visar inget intresse för kamrater, han gillar inte den nya miljön. Till sådana förändringar i hans liv svarar han med våldsam psykomotorisk agitation. Barnets främsta ansträngningar syftar till att skapa ett slags "skal" där han gömmer sig och undviker omvärlden.

Barnet (om någon) av leksakerna börjar lägga sig i en viss ordning, oftast efter färg eller storlek. Omgivande människor märker att i jämförelse med andra barn i ett autistiskt barns rum alltid är ett visst sätt att leva och ordning. Saker läggs ut på sina ställen och grupperas enligt en viss princip (färg, typ av material). Vanan att alltid hitta allt på plats ger barnet en känsla av komfort och säkerhet.

Om ett barn i denna åldersgrupp inte har rådfrågats av en specialist, blir han ännu mer självständig. Talförlopp utvecklas. Att bryta en autistisk livsstil blir allt svårare. Ett försök att föra ett barn ut på gatan är följt av våldsam aggression. Timidity och rädsla kan kristallisera i obsessivt beteende, i ritualer. Detta kan vara en periodisk tvättning av händer, vissa sekvenser i maten, i spelet.

Oftare än andra barn har autistiska barn hyperaktivt beteende. I psykomotoriska termer är de desinfekterade och oorganiserade. Sådana barn är i ständig rörelse, de kan knappast stanna på ett ställe. De har svårt att kontrollera sina rörelser (dyspraxi). Dessutom har autister ofta tvångsmässigt beteende - de utför medvetet sina handlingar enligt vissa regler, även om dessa regler strider mot sociala normer.

Mycket mindre ofta kan barn skilja sig från hypoaktiv rörelse. I det här fallet kan de drabbas av bra motoriska färdigheter, vilket kommer att orsaka svårigheter vid vissa rörelser. Till exempel kan ett barn ha svårt att binda skosnören och hålla en penna i handen.

Barn över 6 år gammal

Autistiska skolbarn kan delta i både specialiserade utbildningsinstitutioner och allmänskolor. Om ett barn inte har en störning i den intellektuella sfären och han klarar av att lära sig, så finns det en selektivitet av hans favoritämnen. I regel är detta en passion för teckning, musik och matte. Men även om gränsen eller medium intelligens saknas, saknar barn uppmärksamhet. De koncentrerar sig knappast på uppgifter, men samtidigt är de mest koncentrerade på sina studier. Oftare än andra har autister svårt att läsa (dyslexi).

Samtidigt visar barn med autism i en tiondel av fall ovanliga intellektuella förmågor. Dessa kan vara talanger i musik, konst eller ett unikt minne. I en procent av autistiska fall observeras savant syndrom, med enastående förmågor inom flera kompetensområden.

Barn som har minskad intelligens eller ett betydande tillbakadragande i sig är engagerade i specialiserade program. Först och främst vid denna ålder är talproblem och social misshandel. Ett barn kan bara tillgripa tal i händelse av brådskande behov för att kunna kommunicera sina behov. Men han försöker undvika att börja tjäna sig mycket tidigt. Ju värre det utvecklade kommunikationsspråket hos barn, desto oftare visar de aggression.

Avvikelser i ätande beteende kan förvärva karaktären av allvarliga kränkningar, inklusive vägran att äta. I milda fall åtföljs måltiden av ritualer - att äta mat i en viss ordning, vid vissa timmar. Selektiviteten hos enskilda rätter utförs inte av smakskriterium utan av färg eller form av skålen. För autistiska barn är det av stor betydelse hur maten ser ut.

Om diagnosen gjordes i ett tidigt skede och behandlingsåtgärder togs, kan många barn anpassa sig väl. Några av dem examinerar från allmänna utbildningsinstitutioner och mästerskap. Barn med minimalt tal och intellektuella funktionsnedsättningar anpassas bäst.

Vilka tester hjälper till att identifiera autism hos ett barn hemma?

Syftet med att använda test är att identifiera risken för autism hos ett barn. Testresultaten är inte en grund för att göra en diagnos, men representerar en anledning att kontakta specialister. Att bedöma barnutvecklingsfunktionerna bör ta hänsyn till barnets ålder och använda de tester som rekommenderas för hans ålder.

Test för diagnosen autism hos barn är:

  • bedömning av barns beteende när det gäller övergripande utvecklingsindikatorer - från födsel till 16 månader;
  • M-CHAT-test (modifierat screeningtest för autism) - rekommenderas för barn från 16 till 30 månader;
  • autismskala CARS (betygsskala för autism hos barn) - från 2 till 4 år;
  • screening test ASSQ - utformad för barn från 6 till 16 år.

Testa ett barn för en autismberoende sedan födseln

Barnhälsoinstituten uppmanar föräldrarna att observera barnets beteende från födelsetidpunkten och, om några avvikelser upptäcks, kontakta ett barns specialist.

Avvikelser i barnutveckling från födsel till en och ett halvt år är frånvaron av följande beteendefaktorer:

  • ler eller försöker uttrycka glada känslor;
  • svar på ett leende, ansiktsuttryck, ljud av vuxna;
  • försöker etablera ögonkontakt med mamman under utfodring, eller personer som omger barnet;
  • reaktion på ditt eget namn eller en välbekant röst
  • gestikulation, vinkar;
  • användandet av fingrar för att indikera föremål av intresse för barnet;
  • försöker börja prata (brusande, cooing);
  • snälla hämta honom
  • glädjen att vara på händerna.
Om även en av ovanstående abnormiteter upptäcks ska föräldrar konsultera en läkare. En av kännetecknen för denna sjukdom är supersträngt bindande till någon från familjen, oftast - mamman. Externt visar inte barnet sin tillbedjan. Men om det finns ett hot om kommunikationsavbrott, kan barn vägra att äta, de kasta upp eller temperaturen stiger.

M-CHAT test för undersökning av barn från 16 till 30 månader

Resultaten av detta test, liksom andra verktyg för barns screening (undersökning), har inte hundra procent säkerhet, men de utgör grunden för att genomföra en diagnostisk undersökning med specialister. Svar på punkterna M-CHAT-testet måste "Ja" eller "Nej". Om fenomenet indikeras i frågan, när man observerar ett barn som inte manifesteras mer än två gånger, läses detta faktum inte.

M-CHAT-testfrågorna är:

  • # 1 - Njuter barnet när han pumpas (på armarna på knä)?
  • # 2 - Har barnet intresse för andra barn?
  • Nr 3 - Vill barn använda objekt som steg och klättra upp dem?
  • Nr. 4 - Tycker ett barn om att spela ett spel gömd?
  • Nr 5 - Skämmer barnet på några åtgärder under spelet (pratar i en imaginär telefon, skakar en obefintlig docka)?
  • Nr 6 - Används pekfingret när det behöver något?
  • Nr 7 - Använd barnet sitt pekfinger för att betona sitt intresse för ett objekt, en person eller en handling?
  • Nr 8 - Använd barnet sina leksaker för sitt avsedda syfte (bygger fästningar från kuber, lägger dockor, rullar bilar på golvet)?
  • # 9 - Har barnet någonsin fokuserat uppmärksamhet på de ämnen som intresserade honom, att föra dem och visa dem föräldrar?
  • Nr 10 - Kan ett barn hålla ögonkontakt med vuxna i mer än 1-2 sekunder?
  • Nr 11 - Har barnet någonsin visat tecken på överkänslighet mot akustiska stimuli (täckte han öronen under hög musik, bad om att stänga av dammsugaren)?
  • Nr 12 - svarar barnet på ett leende?
  • Nr 13 - Upprepar barnet för vuxna deras rörelser, ansiktsuttryck, intonation;
  • Nr 14 - Reagerar barnet på sitt namn?
  • Nr. 15 - Peka ett leksak eller annat föremål i rummet med ditt finger. Kommer ett barn att titta på honom?
  • Nr 16 - går barnet?
  • Nr 17 - Titta på något föremål. Kommer barnet att upprepa dina handlingar?
  • Nr 18 - Var barnet märkt genom att göra ovanliga gester med fingrarna nära hans ansikte?
  • Nr. 19 - Försöker barnet att uppmärksamma sig själv och vad han gör?
  • Nr 20 - Ger barnet en anledning att tro att han har ett hörselproblem?
  • Nr 21 - Uppfattar barnet vad folket omkring honom säger?
  • Nr. 22 - Har det någonsin hänt att ett barn vandrade eller var engagerat i något utan mål, vilket gav intryck av fullständig frånvaro?
  • Nr 23 - När mötet med främlingar, fenomen, möter barnet föräldrarna för att kontrollera reaktionen?
Dekryptera M-CHAT test svar
För att avgöra om barnet passerade det här testet eller inte, ska du jämföra de mottagna svaren med de som ges i tolkningen av testet. Om tre normala eller två kritiska punkter sammanfaller, måste barnet undersökas av en läkare.

Tolkningspunkter för M-CHAT-testet är:

  • Nr 1 - nej;
  • Nr 2 - nej (kritisk punkt);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - nej;
  • Nr 7 - nej (kritisk punkt);
  • Nr 8 - nej;
  • Nr 9 - nej (kritisk punkt);
  • Nr 10 - nej;
  • Nr 11 - ja
  • Nr 12 - nej;
  • Nr 13, nr 14, nr 15 - nej (kritiska punkter);
  • Nr 16, nr 17 - nej;
  • Nr 18 - ja
  • Nr 19 - nej;
  • Nr 20 - ja
  • Nr 21 - nej;
  • Nr 22 - ja
  • Nr 23 är nej.

CARS-skalan för att bestämma autism hos barn från 2 till 6 år

CARS-skalan är en av de vanligaste testen för att bestämma autismsymtom. Studien kan genomföras av föräldrar på grundval av barnets observationer under sin vistelse hemma, i släktingskretsen, kamrater. Uppgifter från lärare och lärare bör också ingå. Skalan innehåller 15 kategorier som beskriver alla områden som är relevanta för diagnosen.
Om matcher hittas med de föreslagna alternativen, använd punkten som är motsatt svaret. Vid beräkning av testvärden kan även mellanvärden (1,5, 2,5, 3,5) beaktas i de fall då barnets beteende betraktas som medelvärdet mellan beskrivningarna av svaren.

Punkterna på CARS-skalan är:

1. Människor Förhållanden:

  • inga svårigheter - barnets beteende uppfyller alla nödvändiga kriterier för hans ålder. Skamhet eller krånglighet kan observeras i fall där situationen är okänd - 1 poäng;
  • lätta svårigheter - barnet visar ångest, försöker undvika ett direkt utseende eller slutar prata i de fall där uppmärksamheten eller kommunikationen är påträngande och inte kommer från hans initiativ. Också problem kan uppstå i form av begränsning eller överdriven beroende av vuxna i jämförelse med barn i samma ålder - 2 poäng;
  • medellånga svårigheter - Avvikelser av denna typ uttrycks för att demonstrera avskedande och ignorera vuxna. I vissa fall behövs uthållighet för att uppnå barnets uppmärksamhet. Barnet kontaktar frivilligt sin egen vilja - 3 poäng;
  • allvarliga problem i relationen - barnet i de sällsynta fallen svarar och visar aldrig intresse för vad andra gör - 4 poäng.
2. Imitation och imitation färdigheter:
  • förmåga att matcha ålder - ett barn kan enkelt reproducera ljud, kroppsrörelser, ord - 1 poäng;
  • Imitationskunskaper är lite brutna - barnet upprepar enkla ljud och rörelser utan svårigheter. Mer komplexa simuleringar utförs med hjälp av vuxna - 2 poäng;
  • Den genomsnittliga nivån av brott - för reproduktion av ljud och rörelser som barnet behöver stöd från sidan och stor ansträngning - 3 poäng;
  • allvarliga problem med imitation - barnet försöker inte efterlikna akustiska fenomen eller fysiska handlingar, även med hjälp av vuxna - 4 poäng.
3. Emosionell bakgrund:
  • känslomässigt svar är normalt - barnets känslomässiga svar motsvarar situationen. Ansiktsuttryck, hållning och beteende förändras beroende på händelserna - 1 poäng;
  • Det finns mindre överträdelser - ibland är uppenbarelsen av barns känslor inte kopplad till verkligheten - 2 poäng;
  • Den emotionella bakgrunden är mottaglig för måttlig svårighetsgrad - ett barns reaktion på en situation kan vara fördröjd i tid, uttryckt för starkt eller tvärtom. I vissa fall kan barnet skratta utan anledning eller inte uttrycka några känslor som motsvarar händelserna - 3 poäng;
  • barnet upplever allvarliga känslomässiga svårigheter - i de flesta fall motsvarar barnens svar inte situationen. Barnets stämning förblir oförändrad under en lång tid. Det kan vara omvänd situationer - barnet börjar skratta, gråta eller uttrycka andra känslor utan uppenbar anledning - 4 poäng.
4. Kroppskontroll:
  • färdigheter motsvarar ålder - barnet rör sig bra och fritt, rörelserna har noggrannhet och exakt samordning - 1 poäng
  • störningar i det lätta skedet - barnet kan uppleva lite besvär, några av hans rörelser är ovanliga - 2 poäng;
  • Den genomsnittliga nivån av avvikelser - barnets beteende kan innehålla sådana ögonblick som tippning, käftning av kroppen, ovanliga rörelser med fingrar, utsmyckade ställningar - 3 poäng;
  • barnet har imponerande svårigheter med att äga sin kropp - barns beteende är ofta konstigt, ovanligt för ålders- och rörelsessituationer som inte slutar ens när man försöker ålägga ett förbud mot dem - 4 poäng.
5.Tyger och andra saker som används:
  • normen - barnet leker med leksaker och använder andra föremål i enlighet med deras syfte - 1 poäng;
  • avvikelser i liten utsträckning - det kan finnas odditeter när man spelar eller interagerar med andra saker (till exempel ett barn kan smaka leksaker) - 2 poäng;
  • måttliga problem - ett barn kan ha svårt att bestämma syftet med leksaker eller föremål. Han kan också ägna särskild uppmärksamhet åt enskilda delar av en docka eller skrivmaskin, bli mycket inblandad i detaljer, och det är ovanligt att använda leksaker - 3 poäng;
  • allvarliga brott - det är svårt att distrahera barnet från spelet eller omvänt att kräva detta yrke. Leksaker används mer på ett konstigt, olämpligt sätt - 4 poäng.
6. Anpassning till förändring:
  • Barnets svar är åldersanpassat och situationen - när villkoren förändras, upplever barnet inte mycket spänning - 1 poäng;
  • små svårigheter observeras - barnet har vissa svårigheter med anpassning. Så, när förändring av villkoren för problemet löses, kan barnet fortsätta sökningen efter en lösning med hjälp av de ursprungliga kriterierna - 2 poäng;
  • avvikelser av medelvärdet - när situationen förändras börjar barnet aktivt motstå det, upplever negativa känslor - 3 poäng;
  • Svaret på förändringar är inte helt förenligt med normen - barnet uppfattar några förändringar negativt, hysteri kan uppstå - 4 poäng.
7.Visuell bedömning av situationen:
  • normala indikatorer - barnet utnyttjar sin vision för att möta och analysera nya människor, objekt - 1 poäng;
  • mindre överträdelser - sådana ögonblick som "se till ingenstans", undvikande av ögonkontakt, ökat intresse för speglar, ljuskällor - 2 poäng kan avslöjas;
  • måttliga problem - barnet kan uppleva obehag och undvika direkt blick, använd en ovanlig synvinkel, ta föremål för nära ögonen. För att ett barn ska kunna titta på ett föremål, krävs det flera gånger för att påminna honom om detta - 3 poäng;
  • signifikanta problem med användningen av syn - barnet gör maximal insats för att utesluta ögonkontakt. I de flesta fall används visionen på ett ovanligt sätt - 4 poäng.
8. Ljudeaktion mot verkligheten:
  • överensstämmelse med normen - barnets reaktion på ljud stimuli och tal motsvarar ålder och inställning - 1 poäng;
  • Det finns små störningar - barnet kan inte svara på några frågor eller svara på dem med förseningar. I vissa fall kan en ökad ljudkänslighet detekteras - 2 poäng;
  • avvikelser av medelvärdet - barnets reaktion kan skilja sig från samma ljudfenomen. Ibland finns det inget svar även efter flera upprepningar. Barnet kan reagera exalterat på några vanliga ljud (täcka öronen, visa missnöje) - 3 poäng;
  • ljudsvaret uppfyller inte fullt ut normen - i de flesta fall är barnets reaktion på ljud nedsatt (otillräckligt eller överdriven) - 4 poäng.

9. Användningen av sådana sinnen som lukt, beröring och smak:

  • normen - i studien av nya föremål och fenomen använder barnet alla sinnen enligt ålder. När smärta sensationer uppenbarar en reaktion som möter nivån av smärta - 1 poäng;
  • små avvikelser - ibland kan ett barn ha svårt med vilka meningsorgan att använda (till exempel smaka oätliga föremål). När du upplever smärta kan barnet uttrycka överdriva eller sänka sitt värde - 2 poäng;
  • måttliga problem - ett barn kan ses i sniffing, röra, smaka på människor, djur. Reaktionen mot smärta är inte sant - 3 poäng;
  • allvarliga kränkningar - kännedom och studier av ämnen i större utsträckning förekommer på ovanliga sätt. Ett barn smakar leksaker, sniffar kläder, känner människor. Vid förekomst av smärtsamma känslor ignorerar han dem. I vissa fall kan en överdriven reaktion på ett litet obehag - 4 poäng avslöjas.
10. Rädsla och reaktioner på stress:
  • naturligt svar på stress och manifestation av rädsla - barnets beteendemodell motsvarar hans ålder och nuvarande händelser - 1 poäng;
  • outtryckta störningar - ibland kan ett barn bli rädd eller mer nervös än vanligt i jämförelse med andra barns beteenden i liknande situationer - 2 poäng;
  • måttliga kränkningar - barnreaktionen motsvarar i de flesta fall inte verkligheten - 3 poäng;
  • starka avvikelser - nivån av rädsla minskar inte, även efter att barnet upplever liknande situationer flera gånger, medan det är ganska svårt att lugna barnet. Det kan också finnas en fullständig brist på erfarenhet under omständigheter som andra barn tvingas oroa sig för - 4 poäng.
11. Kommunikationsförmåga:
  • normen - barnet kommunicerar med miljön i enlighet med egenskaperna karakteristiska av hans ålder - 1 poäng;
  • liten avvikelse - en liten talfördröjning kan detekteras. Ibland ersätts pronomen, ovanliga ord används - 2 poäng;
  • mellannivå störningar - barnet frågar ett stort antal frågor, kan uttrycka oro över vissa ämnen. Ibland kan talet vara frånvarande eller innehålla meningslösa uttryck - 3 poäng;
  • allvarliga kränkningar av verbal kommunikation - tal med mening är nästan frånvarande. Ofta använder barnet konstiga ljud i kommunikation, imiterar djur, imiterar transport - 4 poäng.
12. Färdigheter i icke-verbal kommunikation:
  • normen - barnet utnyttjar alla möjligheter för icke-verbal kommunikation - 1 poäng;
  • mindre överträdelser - i vissa fall kan barnet ha svårt att beställa sina önskningar eller behov med gester - 2 poäng;
  • måttliga avvikelser - i grunden är det svårt för ett barn att förklara utan ord vad han vill - 3 poäng;
  • allvarliga sjukdomar - det är svårt för ett barn att förstå andra människors gester och ansiktsuttryck. I hans gestikulationer använder han bara ovanliga rörelser, som inte är märkliga för det uppenbara värdet - 4 poäng.
13. Fysisk aktivitet:
  • normen - barnet beter sig på samma sätt som sina kamrater - 1 poäng;
  • Små avvikelser från normen - Barnens aktivitet kan vara något högre eller lägre än normen, vilket gör att barnets aktiviteter är svåra - 2 poäng;
  • Den genomsnittliga graden av brott - barnets beteende matchar inte situationen Till exempel, när han sover, kännetecknas han av ökad aktivitet, och under dagen är han i ett sömnigt tillstånd - 3 poäng;
  • onormal aktivitet - barnet sällan stannar i normalt tillstånd, i de flesta fall visar överdriven passivitet eller aktivitet - 4 poäng.
14. Intellekt:
  • Barnutveckling uppfyller normen - Barnutvecklingen är balanserad och skiljer sig inte från ovanliga färdigheter - 1 poäng;
  • Mild störning - barnet har vanliga färdigheter, i vissa situationer är hans anseende lägre än sina kamrater - 2 poäng;
  • avvikelser av mellantyp - i de flesta fall är barnet inte så smart, men i vissa områden motsvarar hans färdighet normen - 3 poäng;
  • allvarliga problem i den intellektuella utvecklingen - barnens snabbhet är lägre än de allmänt accepterade värdena, men det finns områden där barnet förstår mycket bättre än sina kamrater - 4 poäng.
15. Allmänt intryck:
  • norm - utåt visar barnet inte tecken på sjukdomen - 1 poäng;
  • mild autism - under vissa omständigheter visar barnet symtom på sjukdomen - 2 poäng;
  • medium nivå - barnet uppenbarar ett antal tecken på autism - 3 poäng;
  • allvarlig autism - barnet visar en omfattande lista över manifestationer av denna patologi - 4 poäng.
Räknar resultat
Efter att ha satt ett märke framför varje underavdelning som motsvarar barnets beteende ska punkterna sammanfattas.

Kriterier för att bestämma barnets tillstånd är:

  • poäng från 15 till 30 - ingen autism;
  • Antalet poäng från 30 till 36 - sjukdoms manifestationen i milda och måttliga grader (Asperger syndrom) är sannolikt;
  • Antalet poäng är från 36 till 60 - det finns risk för att barnet har svår autism.

ASSQ-test för att diagnostisera barn från 6 till 16 år

Denna testmetod är utformad för att bestämma benägenheten mot autism och kan användas av föräldrar hemma.
Varje fråga i testet föreslår tre möjliga svar - "nej", "delvis" och "ja". Det första svaret är markerat med ett nollvärde, svaret "delvis" innebär 1 poäng, svaret "ja" - 2 poäng.

ASSQ testfrågor är:

  • Är det möjligt att i beskrivningen av barnet använda sådana uttryck som "gammaldags" eller "smart"?
  • Räcker ett barns kamrat en "galen eller excentrisk professor"?
  • Kan du säga om barnet att han är i sin egen värld med ovanliga regler och intressen?
  • Barnet samlar (eller kommer ihåg) ett barns data och fakta om enskilda ämnen, är det otillräckligt eller förstår det inte alls?
  • Visste den bokstavliga uppfattningen av fraser som talas figurativt?
  • Använd barnet en ovanlig kommunikationsstil (gammaldags, artsy, utsmyckad)?
  • Har ett barn blivit uppmärksammat när han gjorde egna taluttryck och ord?
  • Kan barnets röst kallas ovanligt?
  • Använd barnet i verbal kommunikation sådana metoder som skrikande, grunting, sniffing, shouting?
  • Fanns det en uttalad framgång hos barnet i vissa områden och en stark lag i andra områden?
  • Kan du säga om barnet att han är bra att tala, men tar inte hänsyn till andra människors intressen och reglerna för att vara i samhället?
  • Är det sant att barnet har svårt att förstå andras känslor?
  • Är barnets uttalanden naiva och pinsamt för andra människor uttalanden och anmärkningar?
  • Är typen av visuell kontakt onormal?
  • Barnet känner en lust, men kan inte bygga relationer med kamrater?
  • Att bo hos andra barn är endast möjlig på sina villkor?
  • Barnet har inte en bästa vän?
  • Är det möjligt att säga att barnets handlingar saknar sunt förnuft?
  • Finns det några svårigheter med lagspelet?
  • Var obekväma rörelser och klumpiga gester märkta?
  • Fick barnet ofrivilliga rörelser i kroppen, ansiktet?
  • Finns det några svårigheter att utföra dagliga arbetsuppgifter, i sinnet som besöker barnets obsessiva tankar?
  • Har barnet ett åtagande att beställa enligt särskilda regler?
  • Har barnet en speciell bilaga till föremål?
  • Är ärtbarnet ogräs?
  • Använd barnet ovanliga ansiktsrörelser?
  • Har märkliga rörelser av händer eller andra delar av kroppen märkts?
Tolkning av data
Om totalpoängen inte överstiger 19, anses testresultatet vara normalt. Med ett värde som varierar från 19 till 22 - ökas sannolikheten för autism över 22 - hög.

När behöver jag se barnpsykiatriker?

Läkaren ska kontaktas vid den första misstanken om autismens element i barnet. En specialist, innan han testar ett barn, observerar sitt beteende. Ofta är diagnosen autism inte svår (det finns stereotyper, det finns ingen kontakt med miljön). Samtidigt kräver diagnosen noggrann samling av barnets medicinska historia. Läkaren lockas av detaljerna om hur barnet växte och utvecklades under de första månaderna av livet, när morens första bekymmer uppträdde och vad de är kopplade till.

Oftast, innan de kom till en barnpsykiatriker eller psykolog, hade föräldrar redan besökt läkare, misstänkt barn av dövhet eller dumhet. Läkaren specificerar när barnet slutade prata och vad som orsakade det. Skillnaden i mutism (bristande tal) i autism från en annan patologi är att i autism börjar barnet initialt tala. Vissa barn börjar prata ännu tidigare än sina kamrater. Därefter frågar doktorn om barnets beteende hemma och i dagis, om hans kontakter med andra barn.

Parallellt övervakas patienten - hur barnet beter sig på läkarens kontor, hur han orienterar sig i konversationen, oavsett om han tittar in i ögonen. Bristen på kontakt kan indikeras av att barnet inte ger föremål i händerna, men slänger dem på golvet. Hyperaktivt stereotypt beteende talar för autism. Om ett barn talar, så uppmärksammas hans tal - om det finns repetitioner av ord (echolalia) i det, huruvida monotoni råder eller omvänd pretentiöshet.

Vidare kan läkaren rekommendera testning av en specialist som behandlar autismproblem. Baserat på barnets observation kan analysen av hans kommunikation och resultaten av testning, en diagnos göras.

Sätt att identifiera symptom till förmån för autism är:

  • observation av barnet i samhället;
  • analys av icke-verbala och verbala kommunikationsförmåga
  • Studien av barnets intressen, hans beteende;
  • genomföra tester och analysera resultaten.
Avvikelser i beteende förändras med ålder, så åldersfaktorn bör beaktas vid analys av barns beteende och egenskaper vid utvecklingen.

Barnets förhållande till omvärlden

Sociala störningar hos barn med autism kan uppstå från de första månaderna av livet. Autister från utsidan ser lugnare, obefintliga och stängda i jämförelse med sina kamrater. Att vara i sällskap med främlingar eller obekanta människor upplever de allvarliga obehag, som, när de blir mogna, upphör att vara oroade. Om en person från utsidan försöker ålägga sin kommunikation eller uppmärksamhet, kan barnet springa, gråta.

Tecken som du kan bestämma förekomsten av denna sjukdom hos ett barn från födsel till tre år är:

  • brist på vilja att ta kontakt med mamman och andra nära människor;
  • stark (primitiv) bilaga till en av familjemedlemmarna (barnet visar inte tillbedjan, men under separation kan han bli hysterisk, temperaturen kan stiga);
  • ovillighet att vara i moderns händer;
  • brist på förväntad hållning vid moderns inställning
  • uttryck av obehag när man försöker upprätta ögonkontakt med barnet;
  • brist på intresse för händelserna runt
  • Demonstration av motstånd vid försök att smeka barn.
Problem med att bygga relationer med omvärlden förblir senare. Oförmågan att förstå andra människors motiv och handlingar gör autisterna dåliga samtalare. För att minska nivån på deras erfarenheter i detta avseende föredrar sådana barn ensamhet.

Symtom som indikerar autism hos barn i åldrarna 3 till 15 år omfattar:

  • oförmåga att upprätta vänskap
  • demonstration av frihet från andra (som ibland kan ersättas med uppkomsten av en stark anknytning till en person eller en smal cirkel av människor);
  • ingen önskan att ta kontakt på eget initiativ
  • svårighet att förstå andras känslor och handlingar
  • komplexa relationer med kamrater (trakasserier från andra barn, med offensiva smeknamn till barn);
  • oförmåga att delta i lagspel.

Verbal och icke-verbal kommunikationsförmåga i autism

Barn med denna sjukdom börjar prata mycket senare än sina kamrater. Därefter särskiljas talet hos sådana patienter med ett minskat antal konsonanta bokstäver, fyllda med mekanisk upprepning av samma fraser som inte är relaterade till konversationen.

Avvikelser av tal och icke-talskommunikation hos barn i åldern 1 månad till 3 år med denna sjukdom är:

  • bristen på försök att interagera med omvärlden med gester och ansiktsuttryck;
  • brist på babbling vid ett års ålder
  • använder inte enskilda ord i en konversation i upp till ett och ett halvt år
  • oförmåga att bygga meningsfulla meningsfulla meningar under 2 års ålder
  • brist på gest
  • svaga gester
  • oförmåga att uttrycka dina önskningar utan ord.
Kommunikativa störningar som kan indikera autism hos ett barn vars ålder överstiger 3 år är:
  • talpatologier (olämplig användning av metaforer, permutation av pronomen);
  • användning av skrikande, skrikande;
  • Användningen av ord och fraser som inte är relevanta.
  • konstig efterlikning eller brist på det;
  • frånvarande, stirrar i "ingenstans" look;
  • dålig förståelse av metaforer och fraser som talas i figurativ mening;
  • uppfinna dina egna ord;
  • ovanliga gester som inte har någon uppenbar betydelse.

Intressen, vanor, beteendemässiga egenskaper hos ett barn med autism

Barn med autism kan knappast förstå spelets regler med leksaker som är förståeligt för sina kamrater, som en maskin eller en docka. Så, en autist kan inte rulla en leksaksbil, men vrida sitt hjul. Det är svårt för ett sjukt barn att ersätta vissa föremål med andra eller att använda fiktiva bilder i spelet, eftersom dåligt utvecklat abstrakt tänkande och fantasi hör till symtomen på denna sjukdom. En särskiljande egenskap hos denna sjukdom är ett brott mot användningen av synpunkter, hörsel, smak.

Unormalt beteende hos ett barn under 3 år som indikerar sjukdomen är:

  • koncentration när man spelar inte på leksak, men på sina individuella detaljer;
  • svårigheter att bestämma objektets syfte
  • dålig samordning av rörelser
  • ökad känslighet för ljud stimuli (stark gråt på grund av ljudet av en arbets-tv);
  • brist på svar på behandlingen vid namn, föräldrarnas begäran (ibland verkar det som att barnet har hörselproblem);
  • Studien av föremål på ett ovanligt sätt - Användning av sinnen för sinnen för andra ändamål (ett barn kan sniffa eller smaka leksaker);
  • användningen av en ovanlig synvinkel (ett barn nära ögonen leder objekt eller tittar på dem med huvudet på hans sida)
  • stereotypa rörelser (vinkar i hans armar, vinklar i kroppen, vrider huvudet);
  • icke-standardiserat (otillräckligt eller överdrivet) svar på stress, smärta;
  • sömnsvårigheter
Barn med autism i äldre ålder behåller symptomen som är karakteristiska för denna sjukdom, och visar också andra tecken när de utvecklas och mognar. Ett av egenskaperna hos autistiska barn är behovet av ett specifikt system. Till exempel kan ett barn insistera på att gå längs den rutt som upprättats av honom och inte ändra den i flera år. När han försöker göra ändringar i de regler som fastställts av honom kan en autist aktivt uttrycka missnöje och visa aggression.

Symptom på autism hos patienter vars ålder varierar från 3 till 15 år är:

  • motstånd mot förändring, tendensen till monotoni;
  • oförmågan att byta från en aktivitet till en annan;
  • aggression mot sig själv (enligt en studie, ungefär 30 procent av barn med autism biter själva, nypa och orsaka andra typer av smärta);
  • dålig koncentration av uppmärksamhet;
  • ökad selektivitet vid val av rätter (vilket i två tredjedelar av fallen orsakar problem med matsmältningen);
  • smalskilda färdigheter (memorisering av fakta som inte har någon betydelse, fascination med ämnen och aktiviteter som inte är typiska för ålder)
  • dåligt utvecklad fantasi.

Autismtester och analys av deras resultat

Beroende på ålder kan föräldrar använda speciella test för att avgöra om barnet har denna patologi.

Test för att bestämma autism är:

  • M-CHAT test för barn i åldern 16 till 30 månader;
  • autism betyg skala CARS för barn från 2 till 4 år;
  • ASSQ test för barn från 6 till 16 år.
Resultaten av någon av de ovan nämnda testerna är inte grund för att göra en definitiv diagnos, men är en effektiv anledning att kontakta specialister.

Avkodning av M-CHAT-resultat
För att klara det här testet förfrågas föräldrarna att svara på 23 frågor. Svar som erhållits på grundval av observationer av barnet bör jämföras med alternativen som gynnar autism. Om du identifierar tre matcher måste du visa barnet till läkaren. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt kritiska punkter. Om barnets beteende är ansvarig för två av dem krävs samråd med en specialist på sjukdomen.

CARS Autism Scale Tolkning
Autismskalan CARS är en tredimensionell studie som består av 15 avsnitt som täcker alla delar av ett barns liv och utveckling. Varje objekt antar 4 svar med motsvarande punkter. Om föräldrar inte med fast förtroende kan välja de erbjudna alternativen, kan de sluta med ett mellanvärde. För fullständighetens skull behöver vi observationer från de personer som omger barnet utanför hemmet (lärare, lärare, grannar). Sammanställning av poängen för varje föremål bör jämföras med det totala beloppet med de uppgifter som ges i testet.

Reglerna för att bestämma det slutliga diagnostiska resultatet på CARS-skalan är:

  • Om det totala antalet varierar mellan 15 och 30 poäng - barnet lider inte av autism;
  • Antalet poäng varierar från 30 till 36 - det finns en sannolikhet att barnet är sjuk (mild eller måttlig autism);
  • En poäng på mer än 36 är en hög risk för att ett barn har svår autism.
Testresultat med ASSQ
ASSQ-screeningstestet består av 27 frågor, som varje erbjuds tre typer av svar ("nej", "ibland", "ja") med motsvarande tilldelning av 0, 1 och 2 poäng. Om testresultaten inte överstiger värdet av 19 - finns det ingen anledning till oro. När mängden är från 19 till 22, ska föräldrar kontakta en läkare, eftersom det finns en genomsnittlig sannolikhet för sjukdom. När resultatet av studien överstiger 22 poäng anses risken för sjukdom vara hög.

Professionell medicinsk hjälp är inte bara i den medicinska korrigeringen av beteendestörningar. Först och främst är det särskilda utbildningsprogram för autistiska barn. De mest populära programmen i världen är ABA-programmet och Floor Time (speltid). ABA innehåller många andra program som syftar till att gradvis behärska världen. Man tror att lärandesultat gör sig känt om träningstiden är minst 40 timmar per vecka. Det andra programmet använder barnets intressen för att upprätta kontakt med honom. Detta tar även hänsyn till "patologiska" hobbyer, till exempel hälla sand eller mosaik. Fördelen med detta program är att det kan hanteras av någon förälder.

Behandlingen av autism kommer också ner till besök på en talterapeut, en patolog och en psykolog. Beteendestörningar, stereotyper, rädsla justeras av en psykiater och psykoterapeut. I allmänhet är behandlingen av autism mångfacetterad och riktad mot de utvecklingsområden som lider. Ju tidigare en överklagande till läkaren gjordes, desto effektivare kommer behandlingen att bli. Det anses att den mest effektiva behandlingen tar upp till 3 år.

Dessutom, Om Depression